教育部今日发布

　　针对重知识传授、轻能力培育的问题，指南明确，领航行动重在整合、拓展、深化现有科学类课程，聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习。以此为支点，推动科学教育育人方式变革，引领广大学生关注生产生活实际和科技发展前沿、大胆探索，引导学生成为问题提出者、方案设计者、问题解决者。

　　领航行动指南提供“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”共六大主题科学探究任务示例，供各地各校参考。

　　包括科学护眼、抗击健康隐形“入侵者”、健康饮食、运动防护。学生要模拟近视成因、自制抑菌产品、拟定健康饮食方案、还要制作护膝头盔等。既懂健康，又懂科学，还学会关爱自己，践行“健康第一”理念。

　　包括绘制生物多样性图谱、探究资源的“变废为宝”、土壤“康复”、绿植生态水肥调控。从观察身边一草一木，到设计“变废为宝”作品，再到改变“土壤质量”、修复退化土地 —— 培养生态小卫士，从这堂课开始。

　　包括认识宜居地球，解密潜水器、捕捉大地的振动、寻找“第二个地球”。用矿泉水瓶做潜水器，用弹簧做地震仪，用灯泡和温度计模拟太阳系宜居带 —— 深地深海深空等国家战略，小小实验室里就能全面体验和了解。

　　包括火箭往返的奥秘、飞机为什么会飞、“火星”种菜、捕“风”寻迹。“空天报国”不是口号，而是亲手造水火箭、飞机模型、种火星绿豆。工程思维、系统思维，在一次次试飞和调试中悄然生长。

　　包括材料“碳”秘、太阳能发电、设计风光互补路灯、中国水利工程的建造智慧。新材料、新能源、工程建造 —— 让孩子触摸绿色化、融合化的产业脉搏，理解科技如何改变生活。

　　包括认识人工智能、智能传播、智能识别、智能规划。学会使用生成式人工智能，识别 AI 幻觉，与智能工具深度交互，学生要学会安全、规范、有伦理地使用人工智能，做智能时代的“小主人”。

　　指南要求，在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4—9 年级要

　　评价方式重点关注学生在完成科学探究实践任务中的问题意识、探究实践能力、反思改进能力和合作交流能力。科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。

　　特别

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